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中国美术学院设计系老师:艺术设计专业入学反思
美术报 王昕 东方视觉
2007年04月30日 17:38:17

当前设计类专业入学考试制度的弊端:

  现行的设计类专业入学考试制度不断遭到来自设计教育前沿的质疑。高校设计类专业的教师普遍反映了对目前入学专业考试制度的不满,认为考试未能有效地筛选出具备相应素质的学生,甚至对设计教育产生一定的负面影响。总结起来,当前设计类专业入学考试制度存在的问题主要体现在以下两方面:

  1.考试科目和内容过于模式化

  和西方艺术与设计院校充满差异性的面试不同,中国院校的设计类专业入学考试的内容和要求高度一致。目前国内多数院校的考试科目为石膏像、素描和色彩静物默写。久而久之,考试变成了模式,必然会催生追求短、平、快的应试教育,误导学生的学习目的和方向,影响考试的效果,最终背离选拔优秀人才的初衷。

  2.考试的要求缺乏专业针对性

  面对不同专业对人才的特殊需要,设计类专业的入学考试采用一刀切的方式,设置完全相同的考试内容和要求。例如,平面设计专业和环境艺术设计专业对学生的要求具有很大的差异,但在入学专业考试的要求上却没有多大区别。大一统的考试要求使各专业失去明确的考察点,考试成为一种机械刻板而毫无专业针对性的入学形式。在这种情况下,考生甚至无须对所报考专业有任何了解,只要忠实地达到所谓“优秀作品”的标准,便可以通过专业入学考试。于是,考生对高分“样板画”的模仿取代了自己个性化的观察和表现。这样的考试对技术熟练的考生来说是体力劳动,非但无法评估考生的创造力和专业设计潜质,同样也不能成为衡量考生造型能力的准确标尺。

  艺术设计专业入学考试应具备的原则:

  当今中国的经济发展已经全面纳入国际竞争的轨道,迫切需要具有综合创新能力的高素质设计类专业人才,这使长期以来偏重单一技术培养的高等设计教育备感压力,其中改革机械刻板的专业入学考试更是迫在眉睫。就艺术设计专业而言,科学的入学专业考试应当符合以下几个原则:

  1.考试的目的必须与教学的目标相统一

  社会的需求决定着高校设计教育的方向,培养社会所需的具有跨学科特征的创新型专业人才是高校艺术设计专业的教学目标。目的不明确的专业考试降低了考生专业学习的效率,更会对今后高校专业教育的质量造成负面影响。所以,作为高等设计教育的起点,入学专业考试必须着眼于社会对人才能力的具体要求,建立一套科学的选拔机制,为高校挑选基础技能扎实、专业口径宽阔、创新思维活跃的可塑之才,从而达到与设计专业教学目标的有机统一。

  2.考试的特征必须符合院校的教学需要

  高校设计专业的入学专业考试基本上沿用统一的模式,难以适应拥有不同办学层次、教育定位和教学形式的院校的具体教学需要。在提倡发展特色教育的背景下,以不变应万变的入学考试与趋向多样化的当代设计教学之间的矛盾日渐加剧;二者在教育逻辑上均缺乏必要的关联,存在不同程度的脱节现象,严重影响了人才选拔和培养的有效度。

  3.考试的内容必须具备有效的专业考察点

  考试内容缺乏明确的专业考察点,考试要求的专业针对性较低是高校设计专业的入学专业考试的普遍而严重问题。例如,平面设计专业要求从业人员具备良好的创造性逻辑思维能力、视觉信息转译能力、图文创作和组织能力以及专业沟通的语言能力;对这些专业能力的初步考察应当体现在平面设计专业入学考试的科目和内容中,并制定出具体而明确的评估要求。针对专业要求而设计的考试内容必将促使考生主动地了解相关的专业知识,降低学习的盲目性,从而有效提高高校专业招生和教学的质量。

  4.考试的形式必须有利于专业人才的选拔

  高校设计专业的入学考试主要采用命题卷考的形式,程序机械且缺乏互动性,对考生专业素质的考察比较片面。在国外艺术与设计类院校中入学专业考试通常以面试为主,从而加强与考生的沟通,希望国内相关专业的入学考试也应适时适度地安排一定比例的面试。在把握考试的基本原则和要求的前提下,面试的内容可以因人而异,灵活机动,从而有效避免应试行为,使考生将精力放在专业综合能力的提高上。

  入学专业考试机制的健全与否不仅关系到高校设计专业的生源质量,同时也影响到专业教学活动的顺利展开、教学实践的效果以及国家设计教育整体水平的提高。因此,建立适合国情的科学专业招考制度,是当前中国高校设计类专业在学科改革与建设的进程中不可忽略的重要任务。


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